到底跩什麼 26.09.2015
當我認真的在親師懇談會上，思考著該如何表達，也許可以讓老師去注意到自己平日與學生說話的態度需要調整時，突然一陣羞赧湧上心頭。因為，我想起了我自己以前說話的樣子。
我總是那樣的「理直氣壯」、「義正辭嚴」。就像自己手上掌握了「尚方寶劍」，一刀揮去，以為就這樣可以揭開「不公不義」之面貌，可以因此砍去所有「邪惡」。
我也許的確站在道理的一方。可是，正如我在學生面前介紹我的指導風格時，用『嚴以待文』、『寬以待人』的關鍵詞作為代表一般，當想要改變某些「看不慣」的事情時，處事可以很大聲，很邏輯、很講道理；但面對人時，所有的這些姿態都會變成障礙。誰在憤怒面對指責下還能夠願意傾聽道理？誰在奮力豎起防衛時還能夠反躬自省錯誤？
而處事與待人兩者之區別，絕對不只是我們轉換口氣，換個態度說話。而是，我們因為面對的是『人』，所以需要深深的理解，才能找到進入的關鍵，也才有可能因此改變『事』。
唉，可真是要命！我過去，從來都不管這些。我到底在跩什麼？？
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也許有人最好奇的是：「那，妳親師懇談時到底怎麼說怎麼做了？」
親師懇談前，我先問了剛分到新班級的阿NO有什麼狀況需要討論。得到的答案是：「我們老師好兇！」我一聽覺得真是不妙啊，根本就是個超級艱難的任務！
一路盤算著，這問題到底要怎麼表達啊？我問阿NO：「如果我說：『第一次碰到老師時，老師跟家長說話好親切啊！相信老師對學生一定更好！』這樣如何？」阿NO給了我一個白眼：「妳是要諷刺她哦？」
一直到踏進校門前，我都還不知道該怎麼辦？只好靜觀其變嘍！
親師懇談時，老師訴說了她的教學方式、教育理念。說她開學時會對學生比較嚴格，也會要求很多常規。
我抓了這個線索，就先問老師對學生的要求是什麼？老師在意的是什麼樣的常規？然後邀請家長分享孩子上了高年級之後，是否感覺有何變化？接著帶出我自己的經驗分享說，上了高年級的孩子自我意識開始增強（其實我們家的老早就很強了^^），需要大人以更尊重他們的方式與他們對話。
最後，老師竟然就跳出來播了兩段影片跟大家說：「改變說話的方式的確是很重要的！」
哈！
