想要留下來

想要留下來                                         18.07.2016

不像同行的老師和學生—Hsuan這幾年以印度為研究主題、去年和學生停留印度一個月，帶著他們去到河濱學校進行海外實習、幾年前帶領學生前去加爾各答進行華語教學志工；Alma和Dora去年在河濱學校實習過一個月，今年要來把他們在河濱的感動推廣給印度的老師；毛哥去過塔霸華人社區當過志工，今年他和妤妹則踏上Alma、Dora的路程，充滿期待的也將在河濱展開他們的海外實習之旅─他們與這塊土地或已有牽連，或即將開展深度的關係，我作為一個「半調子」的海外督導老師，實際上對這塊土地完全沒任何有情感上的牽繫，以致於當聽他們像老手般細訴印度經驗，或當他們觸景生情思緒泉湧情感與眼淚都真誠流露時，我真的是帶著好新奇與珍賞的眼睛看著他們。

而與我同行的NONO之所以前來，更有種被趕鴨子上架的感覺：誰教父母雙方今年竟然不約而同，先後且重疊一週的因有公務需要前來印度，他就只好跟著我這個要待兩個星期的媽媽先來了。

這個小孩才從被招待的四星級飯店與每餐海陸滿席的泉州離開一天，踏上印度後，迎接他的是更為嘈雜、擁擠的街道，並且還住進了一家有幾隻小蟑螂穿梭的旅館（雖然這家旅館我們只住了一晚，但旅館中眾多不懂英文卻顯得很是友善的服務生竟讓他捨不得更換）。可是，來了幾天，Alma問他喜歡印度嗎？他竟毫不猶豫的說：「喜歡！」「是喜歡這裡的食物？人？還是我們？」提問的Alma緊追不捨。NO的答案是：「都有！」。

廈門與泉州的景致與台灣差異不大，對他來說顯得無聊；至於食宿的奢華，對於幾乎接近茹素的他來說，也不過是浮華之物。然面對印度的種種差異、不解、迷惑，反而讓他覺得新奇又有趣；而更吸引他的則是我們探訪河濱學校時所目睹的課室現場。

校車風塵僕僕的開進學校時，我們已經在印度路上「遊逛」了45分鐘。一路上，車況慢慢由複雜混亂趨於有序，路邊也有較多清道夫的身影，使得街道顯得較為乾淨。穿過了一小片崎嶇不平的郊區小路後，河濱學校門口校車與轎車排列，我們被老師們的有禮微笑所迎接。

其他河濱的種種就不在話下了，要說的是我們去到的兩個現場：二到七年級的朝會與七年的科學課。

NONO原來對朝會的印象並不好，雖然前面有兩位學生主持，雖然他完全聽不懂內容，但現場老師的「出口」介入方式，讓他覺得很不舒服。他在我耳邊唸到：「怎麼不讓學生把話講完？」

但去到了七年級的教室，他所見的完全是另一種，或也許才真的是河濱課堂上的真正景象：一男一女兩個學生主持了一整堂有關地心引力的課程。他們帶領活動、提出問題、介紹影片、整理結論；團坐地上或靠牆小椅子上的學生們針對每一個問題熱切舉手分享、發言、做筆記；而一旁的兩位老師只在極偶爾的情況下拋出問題幫忙澄清。這種學習樣貌，他在台灣未曾經歷。

以致，當我開玩笑的詢問河濱學校的「管家」媽媽Nielu有沒有寄宿配備時，大家問他想要待多久，他竟說：「我想留下來！！」。