當最後一道防線 30.11.2010
流年吉利吧！所以，這學期拿到兩個大獎：教學貢獻與研究績優。
教務長打電話來，要我在教學貢獻獎的頒獎典禮上「胡說八道」個十分鐘。趁著這樣的機會，我又再回頭檢視了自己身為大學老師在教學上所抱持的心情與想法。
PPT製作完畢，週一專程南下一趟。這一路上，腦子裡不時就閃現著將要分享的內容，大抵上，都是過去曾有過的思索。可是，騎車上山的路上，卻有新的念頭跑了出來。我想到了自己過去當小學老師的經驗。
那兩年，在偏鄉的小學，我抱持著「人本教育」的理念，以一套不同的方式帶領那班甫入學校的孩子。資深的老師們搖頭嘆息，他們不能理解我怎麼放心讓學生在欄杆上像猴子般吊著來去；不能接受我的班級總充滿著很多的聲音，孩子活潑到令他們覺得難以管束。
他們雖然不能認同，但，他們看得見我的認真。所以，那兩年，我都是學校默默耕耘教師代表之一。
我記得那時還曾跟校長探問自己一路把學生帶到六年級的可能性。因為，我擔心這些孩子們去到了不同老師的手上：「那我這兩年的耕耘，是不是就要付諸流水？」可是，還來不及需要去抗爭前，我自己就落跑到研究所去了。
可是，當我現在回頭去想時，那樣的擔憂依然存在。若我還是個小學老師，那麼，我會擔心，學生離開我的班級後，「生死」就此未卜。小學畢業後，還有國中、高中的漫漫長路得走。曾經播下的種子，會不會落在其他的泥土上，就夭折了呢？
可是，現在不一樣。站在大學這端，我覺得，自己頂住的，是最後一道防線。也就是，我可以跟學生說：「嘿，過去種種譬如昨日死！你們曾經被摧殘的學習熱情，被逼迫扭曲的心靈，都可以從這一刻開始，努力讓它隨風而逝。在這裡，你可以看見另一種可能；你可以知道，一切原來可以不一樣的。」
這「最後一道防線」的意象，讓我想起了沙林傑的「麥田捕手」。這個聯想令我感到安慰，雖然，每一屆，我也許只逮到了五個人，把他們「拖」到另一個世界。
4 則留言:
今天挺幸運的，可以聽老師『胡說八道』一個多小時。在老師分享的過程中，腦袋中零亂的畫面不停湧現，我回想著從求學時一直到現在，那些無私奉獻的老師、那些讓我感動的一句話、讓我永遠記得的一堂課。
曾經我覺得老師你的想法太過於善良、太過於理想，我認為，尤其是像我這樣成長背景的人，世界不會是都那麼美好。可是反覆幾個月的思考，幾年的經驗下來是，如果大家都抱持著我只想教導教科書中的知識，我只想認定好成績好學生的偏差理念，那今天我就不會在這堂教室中聽老師分享這些故事。
對我來說，老師你站在這『一道防線』，教導我的是回過頭來醫治了自己。
我永遠都記得從小到大遇到的悲傷與無奈，但我又豈會忘記你說我可以改變未來，我可以讓我自己過得比從前更好，這是你教我的。
得到這獎，真的真的真的實至名歸。
嗚嗚嗚（感動）....
好險，你夠輕，
所以，讓我歹到啦！
哈哈哈（開心）:)
LEO（正經）
是你自己努力執起面前的大刀，
奮不顧身披荊斬棘地向前走的！
你擔心學生雖是善意，但是對別的老師可以多一點信心吧！
Dear阿芬子
實情1是：
每年看著學生寫下的教育史，
我還是覺得台灣的教育在很多層面上，
真的是，糟透了！
實情2是：
我總跟學生說，
我覺得台灣教育最大的希望就在於，
還有一些很棒的老師，
一些努力示範其他教育可能性的人，
以及懂得思考批判的你們（指著學生）的存在，
使得我們的未來仍充滿希望。
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