帶著憂傷的琴聲

很久沒專心聽MOMO拉琴了。

小二開始拉琴之後，我們就一起經歷了一段摻雜著各種情緒的練琴歷程。

之前住在埔里的時候，常常，趁著MOMO練琴的時候，我就推著NONO去散步，免得小傢伙在裡頭吵人不寧。有時，忙起來，練琴的時間只好遲遲拖到到睡前。那個時段，是我一日中精神最不濟的時候。又要帶著小的，又要聽著大的拉琴，常常讓我的精神緊繃，無法真正放鬆。

第一年碰到的是從紐約回來的老師，年紀與我們相仿。作為一個入門的老師，他輕聲細語的態度，讓MOMO在練琴中並不特別感受壓力。一年的時間拉完篠崎的第一本，也同時搭配著其他的指法練習本與曲子往前。

有時候是爸爸，有時候是我，我們會陪著他上完那一小時的課。看著、聽著他拉琴。
然後，回到了宜蘭，阿媽找來的老師是國家交響樂團的第二把交椅。鐘點費比之前攀升，嚴格性與要求度也隨之增加。

每週一，爸爸帶著MOMO騎了腳踏車上老師家練琴，老師就住在離我們家不到十分鐘車程的一個社區裡。一開始似乎還好，但當老師開始要求MOMO進行凱撒練習本之後，父子兩就進入了一段痛苦的時期。對MOMO而言，凱撒技巧上的艱難與單調，考驗著他的音感與堅持；對爸爸而言，老師在練琴過程中的冷嘲熱諷教學法（譬如，老師說，啊，那你乾脆拉小星星就好了），讓他陪伴在側時覺得很是煎熬。而為了期望MOMO少被唸幾句，要求練琴或用跑跑卡丁車利誘，都讓整個學習離開我們的原意好遠好遠了。

過年前，我們終於痛下決定，暫停下來。

在這之前，為了要停下來，MOMO也掉過好幾次淚。但，看起來，暫停是必要的。不只讓MOMO，也讓我們好好想想這件事。不過，我還是要求MOMO每天有時間時得碰碰琴，想拉什麼就拉什麼。
這個暑假，一天二胡，一天小提琴，再加上每天三篇德文，成了MOMO額外的功課。

那一天下午，我就邊喝著咖啡，邊專心聽他拉琴。我先點幾首我想聽的曲子。他說：「媽媽，等一下拉完後，我拉我覺得拉得很好，很喜歡的給妳聽。」

然後，他就拉了。拉到「奧吉之死」那首曲子前，他又說了：「我第一次拉這首的時候很生氣、很難過。」我本來以為是因為很難拉或什麼的，但還是邊問了他「為什麼呢？」。「因為那時候不知道是被妳還是被爸爸罵完後去拉的。」他解釋著。「那，我聽看看有沒有憂傷的成分在裡頭。」

結果，我邊聽，眼眶真的就暖了起來。那是首緩慢的曲子，MOMO的琴技雖然不純熟，但我竟真的去感受到一股哀傷的情調。並且，想像著他當時在拉琴時的身影。

原來，雖然我們因為練琴而有過不少的扞格與衝突，原來雖然他有時練習時要人三催四請，還帶著不甘不願的情緒。但，那並不全是應付啊！對於所拉的曲子，他是有感情的。而有些東西，就輕輕悄悄地進駐了他的心靈。

那個當下，我就想開始去學琴了。想要以後可以陪著他一起拉琴。